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完整的成长
主讲：孙瑞雪
我们拥有什么？
社会价值体系：社会角色，金钱，地位等是变化的
生命价值体系：自我角色，爱，支持，尊重 生命本身具有的价值，就应该被尊重的，它体现在你的敏感度，善良，发现美的能力，这些是不变的
个人感悟：一个人拥有两者的时候，才是完整的人，而现在社会和家庭的误区是太注重社会价值体系，我们要求孩子出色，成绩好，其实背后都是关注社会价值体系，一个具有强大生命价值体系的人，才是一个强有力的人，才能坚守立场，宠辱不惊 ，如果只重视社会价值体系，忽略人本身的生命价值体系，这个世界将会变的无比可怕
我们拥有两个世界
外在世界：有形的
内在世界：无形的
外在的世界是物质的，内在的世界在我们心里，物质世界是有限的，而我们的心可以无限扩大。孙老师提到了一个关于爱的故事，当一个人爱上他或者她的某个美好的一面，他会扩大他内心的世界，容纳他（她）的美，爱可以使一个人扩大内心世界，只要是能扩大内心世界的爱，单纯的爱，都是道德的，游戏态度不能扩大内心世界的才是不道德的
我们有两条路可以走
往外走
往内走
在这里孙老师提到了爱和自由，爱是一半有形一半无形的，我们可以用拥抱，亲吻来表达，我们也可以什么都不做，就知道彼此相爱，而自由却是全然无形的，给孩子充分的爱，给孩子充分的自由，让孩子体会成长的快乐
孩子从出生到成年一个完整的成长过程（这个标题是我自己加的）
当精子和卵子相遇，不只产生一个胚胎，而是两个
一个是肉体上，可以用X光看到的胚胎
同时，在精子和卵子相遇的一刻，还产生一个精神胚胎
孩子刚出生的时候，是一个开放的，毫无保护的状态，核心是精神胚胎，环绕着身体，情绪，感觉，心理，认知，头脑六者，精神胚作为指挥，指导孩子不断的通过后六者向外界接触，进行成长，举例：孩子吃手的行为，孩子爱捏细小东西的行为，孩子爱吃一切东西的行为，孩子爱摸东西的行为，这都是在精神胚胎指导下进行的，只要这个过程不被干预，不被被打断，孩子会慢慢发展出精神，精神像一个保护壳一样对精神胚胎起到一定的保护做用，如果顺利孩子会在精神和精神胚胎的指导下慢慢发展出自我，这个时候孩子就长大成人了，变的强大，是个完整的成长过程，孩子从出生到18岁，在顺利的情况下形成自我，核心还是在6岁之前，0-3岁这是孩子认知发展的重要阶段。
但是孩子这个发展过程往往会被干预，被打断，孩子首先发展的是身体，身体行为被打断，孩子会用情绪来表达，情绪表达被打断忽略，孩子感觉会出问题，感觉出问题心理就会出问题，心理有问题影响认知，认知出问题，头脑的判断就会错误，如果精神胚胎的反应长期被忽略，精神胚胎就会萎缩消失，从而不能形成自我，孩子从自我保护的角度会产生一个小我，小我是软弱的，服从权威的，这样成长出来的人，会出现很多问题，再哪个环节出问题，就会停留在那个层面，不能发展，种种烦恼有此而生
孙老师讲到这的时候，我最大的感触是，这个不仅仅是对孩子有用的东西，我们也可以用来检讨自己的问题，看看我们那个地方出问题了，我们是不是也应该呼唤我们的精神胚胎，在这里我联想到了修行，其实大道是相通的，世间有那么多修行的人，都在寻找自己，我们可以通过种种方法找到最终的自己，在这里是指精神胚胎，也许这才是我们最重要的事情
最后一节内容，是关于身体，情绪，感觉，心理，认知，头脑，精神七个方面展开论述
关于身体
人首先被唤醒的就是身体，身体被唤醒最关键的就是前六年，前六年，主要是需要我们帮助孩子不断的去运动，只有孩子在动，思维才会发展，孩子不动，思维发展停滞
关于情绪
发生了什么事情，请先管理情绪，而不是事情本身
如果孩子情绪出了问题，请这样处理
1、给情绪命名，比如，孩子你生气了么，孩子你伤心了么(让孩子认知情绪）
2，你想···就···样吧，比如，你想哭就哭吧，你想生气就生气吧
3、你需要不需要我的陪伴你
处理完情绪，孩子就知道怎么处理事情了
孩子刚出生，他的情绪和母亲是一体的，所以亲们不要用自己的负面情绪来影响孩子，你焦虑，孩子焦虑
孩子慢慢长大，情绪才会和母亲分离，在发展到后来，可以体会母亲的情绪，从而可以帮助母亲调节情绪
精神情绪能够达到精神，听平和的音乐能让孩子具有平和的精神，音乐绘画能引发孩子的精神情绪
关于感觉
人们通过感官系统感觉外界，是感觉世界的开始
人们还有一种感觉，是心理的感觉，是一种更高级的感觉
爱是长久感觉到，积累到内在
关于心理
生命体不接受非意识状态的东西
图像，声音等储存在脑子里，结果处理转化为概念意识才能被我们接受
如果有什么场景让你难为，过不了这个坎，反复在脑子里过电影，是你没有把它转化为意识，你还不能接受它
我们的心理空间是可以无限扩展的
关于认知
认知：智能对反射、组合式以及再生式的活动的总和，同时，这些活动能促使心智自我构建
反射不仅仅指生理反射，还有心理反射，这是无形的，举例，当一个人对你出言不逊，你一定会产生心理反射，它会表现在你的呼吸和心跳上
孩子是使用身体来认知，儿童在活动，儿童在认知在思维，所以不要责怪自己家的孩子一天动个不停
认识到环境中的共同点
用一个图来表达一下认知的过程
使用感官——知觉——心理活动——心智加以组织整理——有序系统（这就是意识状态的东西了，我们生命体可以接受了）
举个例子
孩子看到一个人在喝水（使用感官）——把它记在脑子里（知觉）——下次又看到一个人喝水，想起了以前记住的人喝水图像（心理活动）——噢，知道了，这是在喝水（心智加以组织整理）——无论在哪里见到喝水就知道这是喝水了（有序系统）
知觉只在孩子中出现，而成人没有了，所以儿童比我成人更敏锐，更能接近事物的真相
举例：比如误解，成人总是会被别人误解，却没能解决这个问题，只会去解释，去改变别人的看法
孩子一次被人误解了，他会记住，第二次误解他能分析为什么会被别人误解，然后改变自己
关于头脑
智能的外在表现
1、遇到刺激时的反应灵敏度
2、反应的刺激性
由于时间很紧了，孙老师一带而过，我也没多少印象了
关于精神
生命捕捉到了真善美，形成精神
用艺术，爱来滋养孩子
现在的误区：太重视孩子的认知，忽略了其他几个方面，这样的成长不是完整的成长
成长要靠精神内在的胚胎
本人感受：让孩子自己引导自己成长，我们提供他们需要的帮助和条件
[ 本帖最后由 抟抟妈 于 2010-5-31 22:55 编辑 ]
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发表于 2010-5-31 22:52
，谢谢抟抟妈在这里把课给我补上了
