【7月1日25楼更新~】家有学生看过来，好的学习习惯为你和孩子减负有方！ - 早教幼儿园小学

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澄澄妈重庆渝北

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楼主

本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-7-1 17:24 编辑

这是我看过的一本书《学习快车-王飞博士问答式学习方法课》

澄妈个人认为还不错，但是在网上搜了很多都没有，所以争取有空的时候把他抄录下来，所以是纯打字，一个一个的码的哦，所以可能忙的时候就不会更新，只能有空的时候才更新，请不要拍砖哈！

先说一下这本书是比较针对我们的应试教育的，所以有些观点或许并不能为别人所接受，我先说下我自己看书的习惯：尽信书不如无书。

所以，选择信息的时候并不是出书了就有道理。就适合。

但是这里面有很多学习方法和做题的方法，特别是应试的（应付考试）方法，还是很不错的，培养好孩子的习惯之后，真的可以为自己省下不少的力气。

在码字的过程中，澄妈会加入一些自己的观点和看法，或者自己看到的一些东西，想到的一些东西，算是抛砖引玉吧，希望更多的父母来参与。

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diorme

初二

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沙发

哪里卖的有这个书啊

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澄澄妈重庆渝北这个我也不知道了，是好久以前在保险公司的时候保险公司请的一个老师来上课顺便推销的一本书。发表于 2014-2-28 17:53

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澄澄妈重庆渝北

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板凳

哪里卖的有这个书啊

这个我也不知道了，是好久以前在保险公司的时候保险公司请的一个老师来上课顺便推销的一本书。

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依依妞

高二

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地板

谢谢美妈的分享。

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澄澄妈重庆渝北

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本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-3-1 14:38 编辑

今天先说一个澄妈看到过的事情。有一次去参加朋友的生日宴会，是个周末，中午吃完饭之后，就做着和朋友聊天吹牛，但是其中有一位是一个小学生的妈妈，孩子大概是小学三年级左右的样子，因为孩子的学习习惯不好，做作业全程都是妈妈陪护，所以担心孩子作业完不成，这位妈妈连赴宴都把孩子的作业带来了，午饭之后就在酒店的空桌上辅导孩子作业。我看到的现状就是：每一个题目都是妈妈帮忙读出来，然后问孩子会不会，孩子根本想都不想就回答：不会。然后妈妈就开始给他讲，其实也就是在读一遍题目，然后直接就给出了答案，叫孩子填上而已。就这样这个孩子还一直都磨皮擦痒的，一会搞搞笔，一会搞搞橡皮擦……我们旁边看的人都替这个妈妈感到累。然后这个妈妈就说起了在家里也是如此，每天下班回家的头等大事就是陪孩子做作业，一直到很晚。

我之所以说这个事情，是因为我敲打出来的这本书的内容，或许对此能有些帮助。

下面开始正文，接之前的“影响教育”。

“影响教育”理念

观念改变人生，方法成就人生，习惯塑造人生。

具体的解释：正观念，追根源；讲方法，重策略；养习惯，纠做法。

首先摆正认识，也就是摆正观念，真正找出所出现的问题的根源所在，把握前进的方向；方法是轨道，正确的方法可以少走弯路，最大程度地提高效率，从而事半功倍；沿着正确的方法，用最有效的方法培养良好的习惯来替代不好的习惯，纠正不好的做法，从而把学习进行到底。

伽利略曾经说过：你不能教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。

爱因斯坦说：我从未教过我的学生，我只是创造了一个让他们学习的环境。

王飞博士说：优秀的学生不是老师教成的，而是“影响”造就的。教只能几年，而影响却是一生。

作为外因的老师和家长，只能通过方法由外而内“影响”学生；而学生的改变，也只是通过纠正不良习惯自内而外塑造自己。

“影响教育”操作方法

家长和老师影响孩子的方法有四种“引导、督促、分享、榜样。

首先，用正确的方法，引导孩子朝着正确的方向，做正确的事情，而不是一味地强迫他们去做家长和老师认为正确的事情。“引导”与“强迫”的不同在于：前者是让孩子知道他们的去处及那里的美好，让他们带上希望与憧憬上路，不时地涨完前方，而后满腔热情地接着奋力拼搏；而后者是“牛不喝水强按头”方式，一味地让孩子低着头努力，使得孩子们偶尔回头看到的是家长的威严与肃杀，因此只能在畏惧中艰难前行。

当孩子朝着正确的方向，走上正确的轨道后，家长与老师就要实施督促，即不时提醒他们，前景是多么的美好，现在的成功是多么的巨大，让他们时刻不偏离目标，感到亲人的关注，最重要的是通过督促养成学习的习惯，让成功的习惯伴随他们一生。

“分享”是影响别人的一种非常有效的方法。没有人能改变别人，只能影响别人。分享是通过自己的体会与感受，诱发对方的兴趣、好奇、共鸣等。使其参与。这种参与是积极主动、热情洋溢的，结果自然不言而喻了。其效果远胜于命令与强迫。

“榜样”的力量是无穷的。汉语讲“身教重于言教”，英语将Action speaks louder than speech，道理是一样的。有很多事情，是不需要说的，是潜移默化的。这就是“影响”。我们可以在任何孩子身上找到他们父母的性格与做事的影子。父母如果能以身作则地教育孩子是最好不过了，但并不是每一个做长辈的都能用良好的行为为孩子做表率。

四种方法都有效，你可以只用一种，更可以多种结合。体会个中的滋味与奥妙。

教育是个三位一体的过程：教师，学生，家长。教师和家长是外因，学生是内因。外因虽不决定内因，但它可以反作用于内因——即影响内因，从而起到相应的作用。外因所做的事情是：通过观念改变想法，给出方法引导做法，培养习惯塑造性格。

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小儿难养啊这个家长的这种教育完全就是反作用发表于 2014-7-1 16:34

weiwei922922 这家长看来一点没读过关于家教方面的书发表于 2014-4-1 16:56

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澄澄妈重庆渝北

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6^#

说说自己和周围环境对孩子的影响
话说澄妈家的李香香其实才3岁5个月，9成的时间都是澄妈自己再带。但是由于种种原因，现在已经给澄妹妹产生了很多不好的影响，以至小家伙有很多的坏脾气和不良行为了。
在2岁半之前，基本都是澄妈一个人在家带澄妹妹，澄妹妹出生在一个没有爷爷奶奶的家庭，爸爸又要忙着为生活奔波，2岁半之前澄妈是个全职妈妈，所以虽然小家伙儿生活不富裕，但是习惯还是蛮好的，但是2岁半之后，澄妹妹有了最基本的自理能力了，上厕所会标明了，可以自己吃饭了，不用太多喂了，会用筷子了。澄妈也得出社会找工作了啊，所以就把澄妹妹送到了外婆家里，外婆是个性格外向但是说话很直接的人，而且没有什么耐心，又一直生活在农村，所以嘛，我这里只是对事不对人哈，这是我亲妈。。。。所以嘛，脏话是不能避免的了，还有就是说话很大声，又没有耐心，所以只要澄妹妹不听话——这幺小的孩子，这么听话啊？又是好动又是好奇的时候，所以没少挨骂和挨打，还在我妈那里学会了掐人......学会的第一个脏话就是：滚。偶妈经常这样说澄妹妹....我是相当的无语，但是我也不能教育我妈啊..............现在的老年人啊，也说不得，你说她的话，孩子扔回给你..............你只有把他盯到.............

因此我之前给我们澄妹妹培养的一些列的好习惯，比如讲礼貌啊，会说请和谢谢什么的啊......平时拿东西接物之类的啊.........就完全被毁了。。。。。

后来家里也经历了一些事情，所以澄妹妹现在很没有安全感。并且不愿意跟外婆外公生活。好在我找到了现在的工作，澄妹妹也终于到了可以上幼儿园了，所以单独跟外婆生活的时间没有多久，之后我还是纠正了一些不好的习惯。。。。

但是我自己对孩子也有着一些影响：有一段时间心情不好很容易发脾气，所以也经常凶澄妹妹，搞得他跟玩具玩的时候也会经常模仿我的语气教育玩具们......

上幼儿园之后，如果要被打的时候，她就会说：老师说的不准打人。

好嘛，我虚心接受，积极改正..............

我说这些的意思是，这个影响是真正存在的，而且也可以通过影响达到一定的效果的。虽然之前我和家人对孩子造成了不好的影响，但是我自己也在慢慢的改变自己，比如现在很少会对她发脾气，做什么事情都是讲道理，虽然讲道理她不一定会听，但
是多这样之后，慢慢的也会让孩子变得能够安静下来。

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本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-3-1 15:25 编辑

“影响教育”语录

关于“影响教育”：

观念改变人生，方法成就人生，习惯塑造人生。

影响教育精髓：正观念，讲方法，养习惯。

优秀的学生不是老师教成的，而是影响造就的。教只能几年，影响却是一生。

十分耕耘一分收获的人，普通；十分耕耘十分收获的人，聪明；十分耕耘百分收获的人，智慧。

普通人多做少想，聪明人边做边想，智慧人精做勤想。

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小儿难养啊优秀的学生不是老师教成的，而是影响造就的。教只能几年，影响却是一生。精僻！！！发表于 2014-7-1 16:36

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本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-3-1 15:25 编辑

关于努力学习：

努力去背好了，不要怕忘，忘掉了95%后剩下了5%，与只知道5%有着本质的区别。

好成绩=努力*科学的方法

记忆=重复+理解

有些人一直在努力，努力地在重复过去犯下的错误，悲哀，莫大的悲哀。

努力使我们远离了失败，但未必就距离成功近了，所以方向更重要。

学习中绝大多数的问题是技术问题。所谓技术问题，是指能够通过训练在短期内得以彻底解决的问题。

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本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-3-1 15:25 编辑

关于习惯：

培养习惯，不在乎你每天做多少，也不在乎你每天做多好，只看你能做多少天。

习惯又叫第二本能，即某种动作高度熟练，以至于有意识的控制已经不再起作用。

我们先培养习惯，习惯在塑造我们。

任何时候，都可以开始培养任何习惯。好习惯开始越早受益越大。

习惯就是坚持，坚持来自督导。

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关于优秀品质：

塑造优秀品质的方法是训练，即：简单的事情重复做，重复的事情认真做。

让孩子变得优秀本身不难，只要有足够的耐心。

学生的优秀，是通过科学的方法，用良好的习惯塑造而成的。

学生的优秀，是在优化的科学程序轨道上，通过赏识和严教相结合训练而成的。

成功=（目标+计划）*行动

成就感就是成了就有的感觉。

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澄澄妈重庆渝北

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关于教学改革：

教改改到深处是制度，学习习到深处是习惯。

规则激发兴趣，体制催生活力。

教育是教师、学生与家长三位一体的事业。教师是全职的教育者，学生是全职的学习者，家长是兼职的督导者。推动教师与学生是最容易的；不推动家长是不会有大的飞跃的。

家长是学生学习成果落实的得力保证者。

家长是孩子习惯的培养者。

下期预告~

学生篇

学习快车学习法

学习快车复习法

规划学习

综合问题

2014-3-1

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huifengwuliu

学士

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下次再来看

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ayoyo1988

六年级

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很有道理，给澄妈顶一个

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澄澄妈重庆渝北 (～ o ～)~zZ，谢谢。。。最近有点忙，空了来更新。发表于 2014-3-4 12:39

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很有道理，给澄妈顶一个

(～ o ～)~zZ，谢谢。。。最近有点忙，空了来更新。

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1、什么是学习快车学习法？

答：学习快车学习法

第一环节：预习

第二环节：听课

第三环节：复习

第四环节：作业

第五环节：小结

在下面的问题回答中，可以看到每一个环节的详细做法。

如何解决上课注意力不集中，也就是溜号或走神；或者，如何有效地做课前预期？

答：走神很正常。解决方法是通过课前快速预习。做预习，补漏洞，破除听课障碍；标难点，找重点，明确听课目标。

心理专家的调查结果：一节课45分钟左右，真正集中注意力的时间大约15分钟左右，另外30分钟，在不由自主地思考与老师正在讲的内容关系不大的事情，大多数人都是这样，如果你在听课3出现这样的走神也不足为怪了。

在老师讲新课钱，一定要做一下预习，尤其是自己听课感到吃力的科目。有的同学一听说要预习，就把老师要讲的内容仔仔细细地学习一遍，该记的记，不会的就去查去问，这样不仅占用了大量课下的时间，还产生了不良的效果。

预习不是自学。正确的预习，应该能更加有效地利用课堂这一黄金时间。下面，我们就来讲预习的过程：

在学校有老师进行讲解，不同于自学，所以听课钱的预习，目的只要做到破除听课障碍，明确听讲目标就可以了。即在预习时，只是将老师要讲的新课粗读一遍，找出一下三类问题即可。粗读并不会用多少时间，但它却吧预习和听课的任务分清楚了。

第一类问题：漏洞。这类问题是以前学过的，但是现在自己掌握得不太好或已经忘记的旧概念、定理、公理和公式等内容，找出来后，标上记号，这类问题应该在老师讲课前把它们补上。这部分属于前面所说的听课障碍，在听课前破除。有的同学对有些科目听起课来感到吃力，总觉得老师讲的快，思路i跟不上老师所讲，就是因为有障碍。产生了知识脱节现象，如果在听课前预先一下，事先发现这些漏洞，把这些知识温习温习，在听课时就能轻松流畅的随着老师的指挥棒起舞。

第二类问题：难点。这类问题是以前没有学过的，自己通过以前所学的知识理解不了。找出来后，用另一种标记标出来。这是听课的时候应该集中精力听讲的地方。

第三类问题：重点。在没有难点的章节，也要找出本节说要阐述的主要内容。找出来后，再用另一种标记标出来。重点和难点并不是完全重合的。虽然这样的地方自己能够独立解决，但是此处属于本节的“文眼”所在，听到此处时，应该在认真听老师讲解一遍，一来可以核对一下自己的理解是否有误，二来可以巩固加深印象，增强学习效果。

第二、三类问题只要找出来就可以了，这就是将要听的这一节课的听课目标，然后带上这两类问题去听课。

2014-3-10

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小儿难养啊学习了，很受用发表于 2014-7-1 16:44

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爱的供养～轩

幼小班

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1、什么是学习快车学习法？答：学习快车学习法第一环节：预习第二环节：听课第三环节：复习第四环节：作业 ...

讲的太清楚了，我正在为这类问题发愁呢！对我家宝太有帮助了，希望能尽快看到下个章节。

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澄澄妈重庆渝北呵呵，我尽力哈。发表于 2014-3-11 10:29

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澄澄妈重庆渝北

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讲的太清楚了，我正在为这类问题发愁呢！对我家宝太有帮助了，希望能尽快看到下个章节。 ...

呵呵，我尽力哈。

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本帖最后由澄澄妈重庆渝北于 2014-3-18 15:42 编辑

对于听课的学生来讲，听课的目的是，只要听完这节课后，本节之内没有疑点了，听这节课的任务就完成了，也就是说，把事先找出的听课目标都弄明白就可以了。

每一节新课当中，重点和难点并不多，即听讲目标并不多。当我们明确了听讲目标后，内心就得到了这样的暗示：只要我把听讲目标搞懂，就可以了。听讲目标在书上哪个位置，自己已经心中有数，再有自己不明白的地方想知道到底是咋回事，心中自然就产生了求解的心理，老师一讲到那个地方，自然就把听课的注意力就吸引到了那里。

在前面我们要求，把每一类问题用特定的标记标出来，是在做分类标志。预习并不一定在老师讲课前的几分钟才进行，还可以在其他的空余时间进行，由于预习只是粗略地看书，不可能留下很深的印象，经过一段时间后极有可能忘记，到老师讲课前的几分钟看上两眼，或者利用老师在课前开场白的几分钟的时间，通过做的标志很快弄清楚听讲时的注意力分配指向，抓住关键，提高课堂时间的含金量自然就不在话下了。

这么做有些像战争年代，打仗时进行飞机轰炸前的火力侦察，对敌人的阵地进行地毯式的轰炸浪费时间和弹药，效率不高，先进行侦查，获得目标，然后制定出经济有效的作战方案。

2、如何最大程度地利用课堂45分钟，保质高效地听好每一节课，或者，课上如何记好笔记？

答：解决预习中侦查出来的问题。做好提纲式笔记。

听课的主要作用是当堂解疑。此外，还有一个非常重要的任务：保留听课资料，以备后用，也就是做好笔记，好的笔记对于课下的复习和考试前的复习尤为重要。

做提纲式的笔记，笔记的内容应该尽可能地详细一点，做到有骨有肉。骨就是纲要框架，肉就是纲要后的零碎的知识点。

提纲式笔记：所谓提纲式的笔记，就是记下当堂内容属于第几章第几节，该章节的题目，这些内容一般老师都往黑板上写；还要把每一部分的黑体字标题或者框题写到笔记本上，这些黑体字的标题后的重要内容，尽可能详细地从书本上摘录进课堂笔记中，如果该部分内容比较少，就直接记录，如果比较长，就在书上画出来，然后在课堂笔记本上记下该问题所在页码和名称（在信息处理中称作：信息地址码）。遇到课本上没有的，教师补充的内容更应该详尽地记录，因此这样的内容大多是对该部分中重难点内容的更深理解和阐述——是老师的心血所在，有利于同学们更好、更容易地接受该知识点，往往这样的内容虽然书本上没有当非常重要，如果不记录下来，就可能失去再见到的机会。有些标题或框题后好像没有重要内容，这主要是因为刚刚接触，对课本的学习还不够深入。不过，这样的标题也要记下来，后面可以暂时地空着，等到将来复习时，祥记的内容可以把老师上课讲的精要和书本上的知识点再现出来，而空着的地方能提示我们还有这样的部分：虽然当时以为比较简单，现在如果回忆不起来，切忌以为不重要就不去看了。现在的考试以课本为纲，只要是课本上的内容就应该会，不分重点和非重点，因为最后看成绩时只看分，不管分数来源于哪一章节，也不管内容重要与否。这在学习快车复习法的通览中还有更深的解释。

有不少同学虽然也在课堂上做笔记，但到复习阶段，拿出笔记一看，上面的知识点支离破碎，一点也不系统，没有使用价值。这主要是因为在做笔记时，非常被动，老师说这个记一下，就记一点，老师不言语，就坐着不动。每堂课下来，笔记本只有几段干巴巴的话，索然无味，本来上下前后联系紧密的整体，被拆成了零散的点，使笔记的使用功能大打折扣。