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楼主
发表于 2013-1-16 11:40 |只看该作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 发短消息 | 加为好友 | 字体大小: tT
本帖最后由 安婷妈妈 于 2013-1-16 16:05 编辑

         这是昨天女儿拿回来的练习卷纸,家里人都觉得女儿做的答案是正确的,老师是错误的,因为下面问题我圈出来的地方,有2个地方专门图示出来怎么样才是代表的一双,大家觉得呢?
        (备注:我问了同一学校同一年纪的另外一个班的家长,他们娃儿做的是15-5=10,他们老师又给她打的XX,所以说,2个老师的答案都不一样,确实不晓得怎么给娃儿说了。万一考试考这道题,到底喊娃儿怎么做呢?)

错题.jpg




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应该是15-10=5(双),图上标明的是已经有10双筷子了啥
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哎,就是呀,搞得不好跟娃儿解释

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明眼人都看得出来啥,孩子是对的呀,直接去问老师都是老啥,老师有时候改多了,有时脑壳也有点晕

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老师有时候卷子改多了就晕了
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不是改多了的问题哟,老师专门圈出来的也。老师觉得正确答案就是楞个的,哎

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晕哟,不可能哟,我们学校才做了这个题的,未必我们学校所有老师都是错的迈?
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老师的问题,我们同年级另外一个家长我问了的,他们老师的答案就是我女做的答案。
不晓得这个老师怎么回事

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你家女儿是做了的吧,我家妹也读一年级,现在的数学绞得很哟,一不小心家长都要做错

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我觉得是题意有些问题,出题的人题出得很模糊,两根线按道理应该是代表1双筷子,但是,题里面估计是想考学生1双筷子是代表2的意思,唉,绞得很?
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呵呵,不要想复杂了撒,娃儿只能根据题目显示的图示来判断的嘛

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肯定是老师搞错了,现在的题出得绕得很。
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麻烦得很,特别是这种跟老师意见不一致的,不晓得啷个给娃儿说

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就是,我娃儿在实验二小读,娃儿做错了只打个XX,喊家长帮到忙改,我们又没得标准答案得,而且有些答案又不是唯一答案,改了后,老师又说改错了,喊回来再改,搞得我们都不晓得怎么弄。
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哎,纠结

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直接和老师交流撒,不然下回又是这样的题,娃儿都不晓得啷个整了!

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出题的老师美术都没有学好,筷子一支的图形是这样的嘛?美术的功底也太有问题了,这个本身出题就有了歧义,老师也不严谨呀!还怎么教学生!!
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