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发表于 2011-9-23 14:33 |只看该作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 发短消息 | 加为好友 | 字体大小: tT
尊敬的温总理!

我给您写这封信,不是为了感谢和歌颂,不是为了求助,也不是为了控诉和发泄。

我不会为了这些小事打扰您:常常看到您出现在各种不幸事件的现场,去安慰我们的人民,我看到您在巨大压力下不懈的努力和辛苦。如果不是因为有更大的,更重要的事情,我只会远远地祝福您,为您祈祷!

我是以一个教育人的身份写这封信给您的。目的不是为了自己,也不是为了教师,甚至不是为了教育本身。而是因为我非常担忧国家和民族的未来!我认为您也有相同的忧心!


所谓的“位卑未敢忘忧国”,我希望自己的思考和努力,能够为您在让国家走出困境的重大决策中,能够起到一点点的参考作用。

我注意到您已经发现了我国教育体系存在的重大问题,您在积极推动教改,您亲自到中学认真听课,牵头教改纲领,一个月内五次召开教育听证会,听取各界教育专家的意见。您多次发表对于教育改革的期待和建议,您真的想改变现有的教育格局,教育也真的急需改变了。

但是,我发现您的努力陷入了一个走不出来的迷宫:您积极推进的,有力的教育改革组合拳,被“体系”软绵绵却无比深厚的太极内功所化解。您被远远地与“真实的世界”隔开,被专家们互相矛盾的各种言论所包围。您发现一年半以前的上一稿 “国家中长期教改方案”明显就是糊弄人,被打回要求重新弄以后,今年七月这份您亲自介入并尽力推动达三年之久,投入人力物力无数的教改方案终于出台了,有22大章,70个小项,看起来面面俱到,实际上却是一个更大的迷宫,一旦走进去就无法再出来。本来很简单清晰的教育改革,现在被弄得无比复杂,成了一个各方利益集团博弈和平衡的结果,被无比繁杂的公文装饰所掩盖。

大道至简,真正决心搞教改,不会这么复杂的。复杂的是各方利益的平衡需要,永远也不会有人愿意主动退出分一杯羹的机会,只要可能参与的人,都会设法挤进来分一份。因此,这种类型的讨论越久,拿出来的方案可能越四平八稳,但是离真正的教育改革可能越远。目前这份新教改方案的出台,让所有懂得教育,关心国家,期待真教改的人长叹一声:完了,没希望了!


我不知道您是否已经意识到:目前的教育格局,正在把我们的国家和民族带进深渊。而教育的失败,将毁掉我们国家民族值得珍惜的一切!

这不是我的危言耸听,而是规律,是事物的走向,是一种必然的趋势----如果我们不改变的话!


我相信下面这些信息您早已经知道,而且一定在想应对的方法:我得知多位国家省部级高官,私下里都认为“中国的社会动荡是不可避免的”。这其实不是秘密,很多老百姓从常识上就能判断出这点。中国的官员们,富人们纷纷移民国外,暂时出不去的,也把子女先送出去,他们自己随时准备溜走。特别是近两年,我国的新一波移民潮,在中国“最富裕,最强大”的时候悄然展开,难道这仅仅是一种偶然吗?其实就是因为很多人已经发现了潜在的危机离我们越来越近,我们国家越来越缺乏安全感了。

其他不走的人,不是不想走,而是走不掉。我知道的一个非权威机构的调查表明,城市里有良好职业的人群,想通过移民离开这个国家的人高达80%以上。很多“归国效力”的海归,都不肯放弃他们的绿卡,他们是典型的投机主义者,随时准备火中取栗式的捞一把后就溜走。在高扬“爱国主义”旗帜的我国,这难道正常吗?

如果专家们硬要让您相信这种人心离散仅仅是一种偶然,我将要求他们解释:为什么现在的各种“群体性事件”和“突发事件”“恶性事件”越来越多,呈爆炸式增长?这在一个繁荣的,经济不断增长的国家,是很奇怪的现象。这肯定不是专家们胡说的“现代化阵痛”,是中国走向“富强”前夜的必然代价,实际上,这些都是更大危机爆发的前兆信号,提醒我们:已经走错路了。

实际上,您的政府官员们,也用行动在告诉大家“现在很不安全”的信息,因为他们天天都紧张兮兮地忙于“维稳”,而且是“重中之重”!为什么?傻瓜都知道:当然是因为国家“不稳”,所以才要使劲“维稳”!

我也曾是想离开的一员,一直计划着移民,想一走了之。我的条件符合最苛刻国家的移民要求,但是最后我决定还是留下来,因为我热爱自己的国家和民族。尽管她生了病,还病得很严重。如果我在自己的国家民族危机重重的时候偷偷跑掉,可能我的余生都不会原谅自己的懦弱。因此我决定留下来陪着她,即使她并不需要我,即使我什么也做不了,陪她死去也是一种无悔的选择。

我们国家出现了很多令人担忧的问题,这些问题就不一一列举了,因为您一定都知道。我只是想说:这些所有的问题,都绝不是偶然的,背后都有一条主线,就是人心的涣散,欲望的放纵和道德的堕落。而导致人心涣散堕落的主要原因,就是教育的失败。

因此,如果真想解决这些各种各样的社会问题,要取得真正的国家稳定和发展,从根子上解决的方式,也是教育。

要挽救我们这个民族,要挽救我们的国家,必须要真正的教育。

而我们这个社会正在快速地朽烂下去。原来对我们国家发展比较有利的很多外部因素(经济上的),十年二十年后都将不复存在,“人口红利”正在快速消失。原来靠经济的强势拉动,来维持表面上歌舞升平的和谐稳定局面,试图“一俊遮百丑”的原有国家发展模式,将很快失去动力。

因此我们国家的未来,将整体面临一个艰难的时代,如果教育不改变的话。现在这种游戏模式,很快就会到达临界点。

留给我们国家和民族的时间已经不多了。现在实在经不起官样文章般“国家中长期教改方案”的慢慢忽悠了。面对未来可能的大崩溃局面,可能现在,此刻,就是我们唯一的转弯机会了。

温总理,您真的需要赶快决定了!

我把自己知道的,关于教育的问题作一些分析,希望对您了解真正的教育有一些参考价值。这些内容都是官员们不愿意向您汇报的,但是却是您应该了解的实情。我把这些不令人愉快的消息报告给您,并不是因为我“站在敌对的立场上故意挑政府的毛病”,恰好是因为我热爱这个国家和民族,期待她拥有健康和美好的未来,所以才对她目前存在的各种问题和疾病忧心忡忡。

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二:前30年的教育,与现在的教育相比谁更像教育?
      在改革开放前的30年,对文化和教育都极度不尊重情况下,很惊人的是:当时的教育比现在的教育结构更合理,更有水准。这里我有一个亲身经历的例子来说明这点:我出身于教师世家,父亲是中学数学省级特级教师,母亲是中学高级教师。他们都是文革前的重点大学毕业生,可是我1963年却出生在离越南仅有几十公里的,一个至今依然落后贫穷的农村小镇上。我原来以为父母是犯错误被“流放”的,其实不是。他们告诉我是因为服从国家安排去“支边”的大学毕业生。当时的农村和边疆县级中小学,甚至还有清华北大分来的毕业生。
    而现在的乡村甚至是城里的中小学,连个像样的正牌大学生都没有,更别说名牌重点大学的毕业生。清华北大的高材生,甚至连我们国家的核心部门想用都用不上,因为他们大多数都出国了,正在为美国和欧洲的繁荣富强而贡献自己的智慧和力量。我们现在的教育系统,虽然也培养出了无数的人才,但是教育系统里最多只有三流的毕业生才可能来当“教书匠”。而人生最重要的教育阶段,12岁以前的教育,我国普遍用连大学都考不取的学生(中专,中师,高中等毕业生)来充数,即使现在由于“大学本科生”的量产成功,有一些“本科生”很不情愿地去小学任教了,但是他们真正的教育素质很值得怀疑,实际上还赶不上当年的中专生。因此,我们的教师选拨机制,我说的就是“用打不中靶子的射手来当教官”,非常的怪异。
      您说过“教育大业,教师为本”,现在,这个“本”在数量上虽然庞大,可质量上显然存在严重的问题,而且问题还越来越严重。新的教改方案,根本没有对解决此关键性问题做出有效的应对。这个关键的结构性问题,难道能够证明:现在的教育比文革前更有水平吗?

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三:改革开放初期的教育,与现在的教育相比谁更成功?
     最近这三十年,我们的教育是在“不断进步和发展中”,还是处在连续不断的“退步”中?我们的方向性走向如何呢?
     很多资深的教育人都说:改革开放前十几年的中国大学还有点像大学的样子,现在的大学根本就不像大学,越来越像光花钱不办事,外表光鲜的衙门了,它们实际上比中小学更不像学校。不知道您是否能够听到这样的评价。
     我用自己亲历的例子,来说明这三十年大学的变化:我正好参与了这三十年的“教育”。我从大学生,行政人员,教师三个不同的角度,来看大学这三十年的变化历程,这应该能够说明问题了。
    1:大学生---教育的未来和民族的未来,却丢弃了理想。我是80年考上大学的,当时77级的老大哥都还在,他们是我们这些新生学习的榜样。当年我们这些大学生的确有“为中华之崛起而读书”的理想和抱负。周末的时候如果出去玩了,都有一种强烈的自责感,觉得浪费了时间,要赶快补回来。晚间的自习室里面,都挤满了大学生,大家都非常自觉地学习课本内和课本外各种有价值的书籍,不需要老师和家长的督促。不是为了文凭,不是为了找工作,而仅仅是为了“荣誉”,为了“国家”!为了对得起自己“大学生”的身份。
      现在的大学里,我看到是网吧游戏室里挤满了大学生,他们积极地参与一切弱智的,大众的庸俗活动,丝毫没有“精英”的自豪和责任感。真正愿意好好学习的大学生,以我熟悉的武汉大学为例,大致上不到30%,其他的大学可能更差些。而这些“好学生”的学习目的,也不是为了追求真理与智慧,追求服务国家民族的远大理想,而都是要考研,要出国,要找个好工作等等很功利很现实的目标。学习风气和学习的意愿,以及学习能力,与80年代,90年代的大学生相比,根本就不能比肩。这个事实,难道能够证明我们的大学教育在“不断进步”吗?还是在快速堕落?
    2:行政人员--服务教育的人,现在是“教育的主人”。我当年在大学里,是一个校级学生社团的社长,我为了办活动的事情去找团委的领导,却因为观点不同而与团委书记争执起来。我当时年轻气盛,据理力争,毫不怕人。团委书记也情绪激动,大声捍卫自己的立场。旁边的老师也笑眯眯的看,不觉得这有什么奇怪的。最后的结果是团委书记让步了,他并没有因此怀恨整我,反而对我很好,说我将来会很有出息的。对我的社团,他也给予了大力的支持,专门批给经费支持我搞的社团活动。我很感谢这样没有架子,很人性化的大学团委书记。那时候的行政人员,大多数都是这样的,没有“官样”,都很热心地为大学生和老师服务。
      同样是这所大学,同样是为了办社团活动,同样是大学生与团委的行政人员打交道,二十多年后的今天,结局却完全相反。因为很多学生要听【老子】的系列讲座,我的一个学生,也是一个学生社团的社长,去找团委的一个社团活动负责人批场地(教室),小小的一点事情,却常常遭到无理的刁难,动不动就找个理由说“不能批”,要学生求爷爷告奶奶的说尽好话才放行。后来这女学生大约也是年轻气盛,争执了几句,后果却很严重。该官员居然利用职权,声称她的社团必须重新选举,用计策把她的社长职务撤换了。没办成活动却丢掉社长职务的该女大学生当然气急败坏,叫了几个社团的学生一起跑去团委门口坐了一上午抗议,争取公道,后果却更严重:团委的官员召集其他大学生干部开会,说这个女大学生和她的社团是“邪教组织成员”,让学生们小心并远离她们,搞得该女学生差点要自杀。我看局面严重,出面帮学生们说了几句话,结果也被诬为“幕后指使人”,图谋不轨,于是也要打入另册,某部门下令武汉的媒体今后都不能再采访和报道我。
      这种滑稽的场面,并非个别事例。可以看看清华大学蒋方舟写的文章  学生官场无处话凄凉。看来天下的大学一般黑!更可悲的是:大学生们在行政人员面前抬不起头来,教师们也一样。教师们受到了“越来越完善规范”的“管理”,现在也只能低头做事,填表,申请各种资格和项目等等。不老老实实的服从,就什么也没有。教师们不可能像原来民国大学教授一样可以有些“傲气和骨气”,因为他们也是“被管理者”。从行政人员的作为变化来比较,能够得出现在的大学比原来“进步”了吗?
     与民国时期的大学相比,现在的大学就更是不能比了。民国时期的清华园有笑话说,校园里有三种生物:神仙,老虎,狗。教授是神仙,自由自在,只要教好课,谁都管不了!学生是老虎,年轻气盛,敢冲敢闯,谁都不怕,所以是“老虎”。行政人员是“狗”,他们就是校园里为教师和学生服务的勤杂人员,是靠学生和教授的存在吃饭的,当然见谁都要摇尾巴,日子最不好过。
      可是现在的大学里却不一样:行政人员是老虎,谁都惹不起!学生是神仙,吃喝玩乐混日子,谁都管不了。教授是辛苦的狗,是知识打工仔,所谓的“教学”就是按照“教育大纲”的要求,以及学校领导和管理人员的要求,毫无尊严地靠“出售知识”以赚取一点生活费。
      从这个冷笑话中,可以看出民国的教育为什么比现在强的原因了吗?大学的灵魂就是教授,可惜现在却不得不像狗一样,按照不懂教育的行政管理要求来讲课“捞生活”。大学的未来要靠学生,可现在的大学生像神仙一样快乐潇洒混日子,根本就不愿意负责任。这样的教育,这样的大学,难道走在“正确”的方向吗?难道仅仅是多花一点钱来“完善”就能解决的问题吗?

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二:我们的教育到底出了什么问题?为什么说教育改革问题是关系国家民族兴亡的第一等大事?
      我们的教育不是“缺资金”的问题。尽管长期以来教育投入不达标,已经是一个国际笑话。我看到您一直在要求尽快达到4%的达标要求,但是财政部却一直以各种理由在叫苦。
教育问题也不是“乱收费”的问题。如果教育真的搞得好,家长们多出点钱也心甘情愿。国内不“乱收费”,他们还要把钱大笔的送给外国人呢。今年有三十万人出国留学,就很能说明问题。
      问题也不是“教育公平”的事情。实际上我认为目前的教育“太公平”了:发达地区的孩子与贫困山区的孩子都按照“统一”的教学大纲,使用同一本教材来学习,甚至教学模式方法都一样“规范”。富贵人家的接班人与下岗工人的孩子,都坐在同一间教室,学习同一套课本,做一样的作业。这不是很公平吗?用“教育公平”的伪问题,来代替对真正教育问题的质疑和追问,是某些官员用来掩盖教育错误,“获取民意支持”的政治表演手法,不是真正面对和解决问题的方法。
      教育问题甚至不是学业“减负”的问题。如果去问一个正常的孩子,她就会告诉你:开学发的新课本上的内容,几天,几个星期就可以自己学完。剩下的时间,其实都是在混日子。坐在教室里发呆,听老师乱讲一些听不懂的乱拔高的东西,剩下的时间用来辛苦地做一堆不断重复的作业。
实际上,我们的学生不是学得太多了,而是学的太少了。眼界,思想都太狭窄。他们除了做题和考试,就什么都不会了。清华大学聘请的某外籍华人教授来执教,就惊叹说:“清华大学的学生像是只会考试的文盲”。
      我们的教育到底缺什么?第一就是缺灵魂!缺思想!没有教育目标!第二就是没有良好合格的师资和校长。这其实您都已经说出来了:第一就是“百年大计,教育为本”,第二就是“教育大计,教师为本”。我们两个“本”都出了问题,所以社会问题才这么严重。

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五:大道至简,真教育的具体实施方案。
    上文提到的一些内容,专家们应该都知道,可他们会说:要改变太难了,因为这,因为那。。。。。
    其实不难。
    不仅不难,还不需要您追加额外的投资。
    不仅不需要投资,实际上,还可以省下来一大笔教育经费。
    甚至这个改革根本就不会带来“不稳定”,会比现在的“教改”对原有体制的触动都更小。所有的改变,都可以从最不起眼的地方开始,这样就避免了与利益集团极为困难的交锋和谈判。一切都可以“自然调整”,只要愿意放手让社会体系去“自然调整”,不要去人为干涉就行了。
    我们只要好好利用现有的“存量资产”就够了。实际上,我们现在的教育投入,远远超过当年日本明治时期的教育投入,说少并不少,只要把这些投入真正用好就足够了。
    教改需要做的第一件事情,就是通知教育部及其下属部门所有工作人员,即日起不需要再去辛辛苦苦的“管理学校”了。所有的一切教育活动,让校长负责。如果校长不称职,就让教师们自己选一个合格的校长出来顶上,不需要教育局的任命和批准。学校办不下去,就自动倒闭,不需要教育局来“善后”,民间有能力的人,自己会来顶上。
    教育部门本来就不应该是一个“教育管理和监督部门”,只应该,也只能是一个“教育研究和方向性指引”的智囊机构,研究机构。换句话说:教育部,教育局等,只能是政府,社会,家庭,学生的参谋者,旁观者,建议者,研究者,绝对不能是参与者!更不能是裁判。
这样一来,估计政府和社会都不会需要现在这么多“参谋长”,不需要这么多“研究教育,观察教育”的人。教育界非常缺少真正的实干家,教育局的公务员们,都是专门从各级教育阵线挑出来的佼佼者,他们应该会比普通的教师更善于学习,更能适应新教育模式。因此鼓励大批的教育公务员们到第一线去做优质教育,正好解决国家和社会的需要,不是一件大好事吗?
当然,肯定有一些人不满意,他们可能不想当老师。但是他们良好的教育素质,相信也是其他部门需要的。就让他们转行去吧,正好省一笔教育经费。一个官员的开支,可以满足几十个山区学生的教育投入。所以,我说:这种教育改革,根本不用额外的投资,反而可以省下一大笔钱来。
      您应该会支持这种设想的。您说过:应该由教育家来办教育。只有这样,才能够实现您的指导精神。教育部门的介入,就一定无法实现“由教育家办教育”的原则。否则,谁能够肯定教育部门的所有官员,都是真正的教育家呢?
就算是您可以请来真正的教育家当教育部长,可谁又能保证教育部下面的教育厅下面的教育局下面的教育科的科长和科员,也是教育家呢?恐怕不能!
可是,如果教育部门有权力“管理和监督教育”的话,校长就不得不服从不是教育家的“教育科长和教育科员”的教育思想和教育管理。他们恐怕只会死板地执行“教育大纲”,而不会懂得灵活的“心灵教育”。因此,如果让教育部门来管教育,就绝对不可能实现您的指导精神:“让教育家来办教育”。
     可能有人会担心:这校长没有人来管了,会不会无法无天?
      不用担心的:校长没有教育局等机构来管以后,其实更不轻松了,因为这样家长和老师就要跳出来管他了。如果他当校长的学校缺乏教学特色,教学质量不好,教学成果不明显,家长就会让孩子退学离开。
如果校长的作为,不能够让老师们满意,老师们会另外选一个人来当校长(这就是世界教育界通行的教授治校原则)。而且,老师们如果不满意校长的作为和给予的教学条件,还会离开他,到另外条件更好的学校去。那个时候,具有良好教学能力的老师是“明星”,每一个校长都想要。设法招聘到好老师来自己的学校,是一个校长最重要的事情,而现在的校长,却没有这样的压力和任务,因为他没有权力也没有必要这样做。
如果说,原来的校长只要“让上级领导满意”就可以当下去,现在他却必须面对更多的“领导”,这些领导还天天在眼皮底下监督他的一言一行。实际上他比“教育局监督管理”下更不易混日子,管理的效率更高,更直接。因此,除非校长是一个真正的教育家,能够让学生和老师们都很服气,否则一定在位子上混不下去。
为了办好学校,他一定自己想办法请来真正有本事的老师教课,而不会让无能的教师继续混日子,误人子弟。这样,真正的好老师就会冒出头来,其他平庸的老师就会有危机感,比教育局管的危机更大,更现实。教师们不会再下课后打打小麻将,唱唱ok等等,会更认真地学习教育理论,提高教学水平。老师将不会把心思用在“混日子”,糊弄学生,或者“讨好校长和领导”上面。同样,校长也不会把心思用来想如何让上级领导更满意,而一定是想:怎样才能够让家长和学生更满意,把学校办好,办出真正的特色和效果。怎样把他独到的教育理念贯彻到日常教学中,怎样用更好的条件来吸引老师和学生。
因此,您不用去到处招贤,辛辛苦苦地找教育家来办学,还要提防大批南郭先生式的专家来蒙您。教育家将会成批地,自动地冒出来,因为中国从来不缺少千里马,只是缺少发现和选出真正千里马的有效机制。
当校长,老师等都产生了危机意识的时候,孩子们就有福了。这样,学生就成为了教育的真正主人,这才像真正的学校。学生们将不会因为老师为了提职称,出成果而被强迫学习,他们有可能看到老师的笑脸,他们会受到老师的尊重。因为:学生才是学校真正的主人。是教育服务的对象。因此,中国的学生们就不再会一脸的郁闷和压抑,他们会开始更加自由快乐地成长。只有拥有快乐童年,有机会自由表达的人,才有可能创造和建设一个真正“和谐”的社会。
而要让学生们真正当上主人,这需要政府的支持:您原来正常的教育拨款,是“按计划”拨给效率很低的机构来使用的。现在可以把它分成无数小份,给予每个“义务教育”的孩子一张教育票。他们会很在意自己的选择权,会更有效率地使用这些拨款。当他们去上学的时候,把凭证交给学校,学校就能够得到政府对这个学生的教育经费拨款。这个方案实施起来也很容易,比“家电下乡补贴”的发放模式更简单轻松,更有效果。
如果学校没有学生来上学,就只能倒闭了。倒闭绝对不是坏事,而是效率提高的表现。这些差学校的垮掉,证明有更好的学校补充了他们原来的位置。证明学生和家长们代替您,代替教育部门的官员,选出了更值得他们信任的好学校好校长好老师。可您不需要使用一个公务员,不需要浪费一分钱,就可以有效地监督管理全国所有的校长和老师,并自动自发地撤换不合格的校长和老师。
其实现在花了国家大笔投入的教育部门,并没有真正起到这个作用。为了明哲保身,避免麻烦,公务员们绝对不会去主动撤换不合格的老师,同时他们也不会自讨苦吃去招优秀的老师,因为这对他们没有什么好处,反而有坏处。吃力不讨好的事情谁愿意去做?
因此,在目前的格局下,您拨给学校的钱再多,都不会带来师资的优胜劣汰,反而有可能降低师资的质量。因为如果当教师的收入足够让人眼红的话,不合格的人会通过“关系”挤进来当老师。反之,只有让学生和家长去投票,他们才会更加无私,也更加公正地选出真正合格的老师。
这种模式,打击的是不干事的官僚,没本事的教师和不作为的校长,所以只有这类人,才会竭力反对这个方案。但是支持您的,却是全体的老百姓和所有真心想做好教育的所有教育人。您认为值得这样做吗?
实际上,现在一直在讨论的“教育公平”问题,就这样轻松解决了,还可以做到真正的“城乡公平”:每一个孩子都能够得到国家给予的一份公平的教育支持。每一个学校,每一个老师都得到了公平的发展机会。
    但是有一个问题:适应了应试教育的国内教师们,可能都不知道怎样做“真正的教育”了,国内的校长们,可能都不知道怎样当校长了。因此,您需要帮助他们,给他们一个您认可的教育示范标准。
这也很简单,不需要花巨款把他们送出国去“学习”,他们出国去只会看到他们“愿意看到的东西”,回来后还是“照旧”,这是心理学上的思维惯性理论。您需要的是“引进来”:就象当年引进外资一样,您需要去请来一批外国的教育家来国内当校长,比如日本校长,美国校长,德国校长。需要请什么类型的校长,取决于您制定的国策。如果您希望走美国的道路,任何国家,任何校长都可以请来,自由发挥即可。如果是要学习日本的教育,就统一请日本专家好了。可以在全国的每一个城市,都建立一个外国教育家当校长的示范学校。如果我们的女排当年可以请日本的魔鬼教练来帮助我们进入世界排球先进水平;我们的足球也可以请国外的资深教练;甚至我们国营企业也可以请德国人来当厂长。为什么我们最落后,最需要提高的学校和教育系统(这要比我们国家的体育和经济,在世界上的排名要落后很多的),就不能够请一批外国的好校长呢?
我相信这些校长不会想要颠覆我们国家,就像是球队教练来当教练,并不会颠覆我们国家一样。而我们中国人都很聪明,只要给他们机会,他们就会在最短的时间内学会怎样当校长。就像是女排请来的日本教练,训练培养出来的队员,不仅可以当中国的国家教练,还可以出口去当美国国家队的教练一样。说不定将来中国的教育也会出口的,这显然比我们廉价的小商品出口更符合国家利益一些。

我写这么多,态度非常认真,建议也是理性和严肃的。但是我却不知道怎样才能让您看到这封信。我一介布衣,百无一用的书生,人微言轻。而且,信中的内容,已经决定了没有任何官员们愿意把它交给您看。因为它妨碍了很多人的眼前利益,虽然它符合“所有人”的长期利益!
教育,已经不仅仅是中国人的事情。固然没有一个国家喜欢看到中国成为他们强大的竞争对手,但是也不会有国家愿意看到中国的崩溃。没有一个国家愿意看到“百无禁忌”的中国人一旦崩溃后毁灭性力量的爆发,这不仅会毁掉中国一切有价值的东西,也会对全世界造成巨大的不良影响。因此,如果中国崩溃,不仅仅是中国人的灾难,也同样是全世界的灾难,是人类的灾难!
同样,如果中国能够通过良好教育重新兴起,也不仅仅是中国人的兴起,也是人类的兴起,是值得全体地球人高兴的事情。全世界的人们,都愿意看到一个具有良好国民教育素质的大国兴起。希望一个真正的,像汉唐时代一样值得全世界尊重的中华民族在东方崛起。我相信这是您的愿望和目标,是全体中国人的愿望!也是我愿意用生命来拥抱的梦想和理想!
         
此致  
敬礼!

                           一个普通教师    张mou

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好长……好长……

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我中午用word文档打出来,有15页。我们办公室分别浏览了一遍!呵呵呵

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太长了,没看完。

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完了,没希望了!
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