明确而直接的语言输入， 能帮孩子更好丰富自己的语词库 等到孩子6-10个月大的时候，他们就已经具备将元音与辅音组合起来并不断重复发音的能力了，虽然这个时候他们发出的咿咿呀呀没有任何符号意义，但也可视作孩子探索语言征途上的一大进步，说明孩子已经准备好与他人交流的内外部条件了。
人们发现，孩子与大人有目的的交流开始于八九个月时，他们会结合自己发出的咕咕声以及叫声，再加上各种可爱而有趣的姿势，和朝向不同方向的动作等，开始向大人表达他的需求。
比如，孩子想要高处的小饼干，他可能会向大人伸出手要求被抱起，并朝向饼干扭动身体，带动着大人，吸引他们的注意，让他们帮自己获得饼干。
更大一些，他们会有更多身体动作，如会有手指的指向动作，甚至还会尝试通过动作（如给大人一个东西），让大人参与到他的活动中来，有的孩子甚至开始有了简单而明确的名词或者动词指令，如他们会要求大人“拿”“走”“抱”等，说明这时的孩子已经能够很好地理解某些单词或者短语的意思。 而孩子之所有具备这样的能力，是因为在这之前，大人对他进行了无数大量而反复不断的语词或者句子的灌输，到这时，他的理解能力和表达能力都达到一定水平之后，才有了语言的输出。
这时，大人可多跟孩子说一些简短句，跟孩子沟通的时候，最好能够有比较明确指向的内容，让孩子能够更好地理解句子的意思，并帮助孩子更好地重复和学习大人的话。
如，在孩子还不能很好地用话语表达要拿某个东西的时候，父母可在孩子指着某个东西时，询问孩子：“你是想要饼干吗？”
当然，父母还需要提供更多的语言刺激，如可以跟孩子玩“你来说我来做”“身体名称猜猜看”“指物品说名字”等游戏，帮助孩子更好地理解和积累词汇。
当然，父母最好是从孩子身边的事物或者感兴趣的事物开始，如，有的小男生特别喜欢小汽车，大人不妨以“汽车”为出发点，与孩子丰富他关于“汽车”的语词库。
| 
发表于 2016-10-31 10:16
