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越民主进步的国家，人民生活习惯与社会文化越能表现秩序、祥和与舒适感，也是生活美学的一种风貌。在日本与欧美国家，生活礼仪存在于人们日常互动之中，举凡依序排队上车搭电梯、公共场所的宁静维护、使用公物的道德习惯、观赏聆听艺术音乐或维护干净市容的参与……等。相对于落后或是正开发中的国家，处处显现混乱的生活秩序，例如：乱按汽车喇叭、排队插队、随地吐痰、乱丢垃圾、破坏公物……等等是极大的反差。所以人民生活素养与生活习惯影响整个社会国家的形象，甚至对于整个地球环境造成莫大的影响，我们不得不重视生活习惯的培养与教育。
生活好品德的重要性
蒙特梭利博士以文化人类学的立场探究日常生活教育重要性，特别强调其意涵为『文化与价格』形成的历程。各国的生活方式广义上即为该国的文化遗产，『孩子』就是文化的继承人。优质社会文化中生活习惯的好品德应包含『合宜的穿着』、『待人有礼』、『懂得礼让』、『物归原处』、『遵守秩序』、『用餐礼仪』、『干净整洁』、『乐意助人』、『负责任』、『公德心』、……等完美人格的呈现。『生活习惯』反映着一个人的人格，他的言行举止、态度习惯、做人处事……等，拥有良好生活习惯的人，做事态度必定循规蹈矩、情绪稳定且拥有良好人际关系。蒙特梭利教育内容首重『日常生活教育』，因为这是一个人在进入社会之前须先获得的生活学分，它也关系着一个人未来的人际关系、学习成就以及身心的健全成长。
0-3岁是培养关键期
学龄前儿童是人格形成重要关键期，0-3岁儿童更为吸收性心智发展的高峰期。学习与模仿是此阶段孩子的重要使用，他们不断透过感官接触与生活经验吸收环境中的一切事物与是非概念，并逐渐形成建构其生活习惯与思维模式的基础。蒙特梭利教室中日常生活区的设备与素材，即能充分满足该时期孩子的学习需求，并间接的培养孩童的独立性、专注力、协调性与秩序感等。因此，『日常生活练习』为孩子进入园里首先要练习的内容，也是进入其他高层次认知学习前所需培养的重要基础能力。2-3岁孩子特别喜欢模仿成人的动作与生活，孩子看见妈妈在厨房煮菜时，他们也想要拿着刀切菜；妈妈忙着扫地或是洗衣服时，他们也会想要帮忙，生活中的所有活动他们都想参与其中。当孩子在充满自由与被尊重的环境中学习与内化，经由成人们耐心的引导与示范，他们逐渐养成社会所能接受的良好生活习惯，并内化成他们人格的一部份。
什么是生活好品德？
蒙特梭利教育中的日常生活练习内容涵盖有：基本动作、照顾自己、社交行为与对环境的关心等四项。孩子所有生活习惯的培养与建立，必须依循幼儿发展的自然法则进行，由简单到复杂，依据孩子年龄与能力逐渐的增加难度。
1、基本动作：
建立好习惯必须从孩子的基本动作能力着手。例如，要求孩子练习自己照顾自己之前，他必须先学会自己刷牙、拿筷子、扣扣子、倒水、正确走路、开关门、吃完饭会自己洗碗、折衣服……等等。
2、社交行为：
社交行为及是人与人互动时应有的正确行为模式。为了帮助孩子能顺利适应且融入社会生活中，需要学习相关社会礼仪、规则，不干扰他人、不使人不愉快、能为别人着想的利他行为…等等。例如打招呼、道歉、谢谢、如何应答、用餐礼仪、打哈欠、打喷嚏、如何寻求帮忙等等，甚至发展出更高层次的能安慰、体谅、关怀与同理他人的感觉。
3、对自己的照顾：
每个孩子都是个独立的个体，他们必须对自己的人生负责任，包含自己的身心灵。所以必须培养顺应社会所需的自主性、自立性与自我照顾的能力。照顾自己须从小事情着手，例如穿衣、脱祙、刷牙、洗脸、洗手、吃饭、睡眠、情绪的表达、……等等。这些能力最主要的目的是杜绝孩子的依赖性，养成负责任、独立性、以及良好的生活习惯。
4、对环境的关心：
生态环境遭受人类的极尽破坏，影响的气候变化所形成的天然灾害，已经对地球造成极大的破坏性。人类与自然生态环境之间的关系是相互依存的，人类对于环境中的无生物与生物担负照顾与爱护的责任。例如环境中的变化、整理与打扫；动植物的照顾与饲养；节能减碳的生活习惯，随手关灯关水、节省用电、搭乘大众捷运、资源回收与再利用……等等。孩子不仅能观察自然学习认知，也可自然而然养成对自然界中生命与无生命的关怀与爱护，将生态环境的良好习惯潜移默化深植于孩子心中。
环境与成人的示范角色
孩子是看着成份背影长大的，而『环境』与『教师』（成人）对于孩子习惯建立扮演重要角色。父母是儿童生活习惯养成的首要任务者，而学校教师则是帮助父母养成孩子习惯的支持与协助者，家园之间亲师的合作关系成为儿童良好生活习惯养成的桥梁。儿童『生活习惯』养成之前成人必须考虑三个原则：孩子动作能力的成熟度、环境的预备与成人的正确示范。
生活习惯依各国文化差异而有所不同，成人要先有清楚具体的规范与要求。当孩子在可以理解成人的语言与指令时就开始要求与执行，要非常坚持且自在，每一个动作或语言使用都要具体明确的示范与引导，并确实要求孩子做到。示范与引导过程注意以下的步骤：
1、说明品德：避免以负面语气责骂孩子，『你为什么关门这么大声？』，以正向具体的语言提示孩子，『请你轻轻关门』，并以缓慢动作为孩子做示范，让他实际反复练习与操作。
2、强调品德：当孩子做到了，立即给予鼓励：『谢谢你轻轻的关门，让我们觉得很安静舒适』，将其表现所带给别人的感受具体简要叙述，让他了解他的生活习惯对他人的影响。
3、表扬品德：适时立即的表扬孩子的生活品格『很高兴你已经学会轻轻关门，这是你自己努力的结果，你真是了不起』。
当孩子不愿意配合时，需要用温柔、坚定平和的语气告诉他『如果你不能把手肘放下，就请你先停止用餐』。对小小孩示范时动作要缓慢，让孩子重复的练习，操作过程要观察孩子的表现，耐心的等待孩子学习，不可催促或显得不耐烦，允许孩子有错误尝试的机会。建议将规则写下来贴在明显处，有时成人也会有疏忽或忘记的时候。
生活的品德教育应成为教育的根本。速食文化及少子化宠儿时代，父母与保姆成为孩子的生活替代者，容易造就许多生活低能的儿童。家庭与学校教育必须共同合作，使得孩子可以延续其完整的生活品德学习。良好的生活能力与好品德须从小做起，一旦价格定型即难以改变，多给予孩子『动手做』的机会，多鼓励及陪伴孩子。在此引用圣经格言『教养孩子使他走当行的道，就是到老他也不偏离』，若我们真要看见孩子的一生是有意义有尊严的，那今日的「教养」及慎选「当行的道」是父母与家长最大的投资！
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发表于 2010-12-18 15:14
