太阳妈妈

1、什么是智力？

（一）、智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，目前认为还应包括操作能力。平时，人们常把会发现问题、注意力集中、记性好、爱思考问题和提问题的幼儿，称为聪明的孩子或智力发展好的孩子。智力是先天素质、社会历史环境和个人努力几方面因素相互作用的产物。
    （二）、儿童在认识世界、掌握知识、学习技能的活动中，都需要智力。正因为智力是同最终表现为人的行为和智力活动密切相关的，所以儿童总是要通过观察、注意、记忆、思维、想象等多种心理成分和智力活动来表现自己各种各样的行为的。这５种心理成分的作用可以概括为：观察力是智力活动的门户和源泉；记忆力是智力活动的仓库和基础；想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的重要条件，思维力是智力活动的方法和核心；注意力是智力活动的警卫、组织者和维持者。当这５种心理成分处在儿童智力结构的关系中时，并不是独立地发挥着各自心理成分的作用，而是作为一个系统，一个有机组合体，彼此协调地统一在儿童的智力活动中并以各种各样的行为表现来体现他们的智力水平。
    （三）、３岁以下的孩子，初步认为可以从①坐、爬、立、走等动作的发育；②发音、咿呀学语、单词句等语言的发展；③视、听、味、触等感觉的发展；④对周围环境（人和物）的反应等四大方面观察婴儿智力的表现。但因受年龄限制，人类很多智慧的重要因素还未能萌发出来，所以这只是智力潜力的外部表现。[1] 孩子４～６岁以后，语言能力及抽象思维能力都开始得到充分发展。智力结构应是以思维力为核心，加上观察力、感知力、记忆力和想象力等几种基本能力才显示出他的聪明才智的。智力表现在理解和认识周围环境及解决问题的能力上。有人形象地比喻：观察力是智力结构的眼睛，感知能力是智力结构的接受站，记忆能力是智力结构的储存器，思维能力是智力结构的中枢，想象能力是智力结构的翅膀。


有些家长认为知识、技能学好了，智力也就自然而然地得到发展，这种认识是片面的。事实是智力优异的儿童，知识往往丰富，而知识丰富的人，智力却未必优异。学习知识，如果片面的、死板的学什么、记什么，学的知识再多，对于发展思维能力也帮助不大，这种孩子会不爱深入动脑子，思路狭窄，缺乏灵活性。[1] 知识，技能和智力应该统一发展。知识和技能是发展智力的依据和基础，没有知识和技能，就不可能对身边的事物进行分析，就不可能对事物作出判断，也不可能解决具体问题和作出创造性的贡献。但是，学习知识和掌握技能是一个能动的过程，只有充分发展了智力，即发展了观察、注意、记忆、思维和想象等认识能力，才能深入地理解知识，掌握事物的内在和外在联系，从而举一反三，触类旁通，并在掌握知识的基础上形成技能，进而创造性地解决问题。任何一种知识或技能训练，对促进智力的发展总有一定的作用，但如果长期停留在一点上，就会适得其反，妨碍智力的发展。因此，必须注意全面的知识教育和技能训练，方能使智力得到充分的发展。[2]
2、什么是智力开发？
亦称“人才开发”。广义指把人的知识，智慧和能力作为一种巨大的资源来开掘、发展和运用。２０世纪６０年代，西方经济学家提出人力资源、人力开发的问题，强调教育在经济发展中的作用。一个国家的智力开发水平反映在：①各阶段教育的普及率。②就业人员的平均文化科学水平。③高等学校入学率及在校生规模。④大学文化程度者占人中总数比例，具有大学毕业学历者占２５岁以上成年居民的比例等。此外，智力开发是指学校或幼儿园教育过程中的智力培养，即在传授知识和技能的过程中注重发展儿童的智慧和能力。有时特指早期智力开发。
3、什么是儿童早期智力开发？
教育机构、社会和家庭对儿童早期智力发展的有意识的影响，包括：给儿童提供适当的环境刺激，丰富其生活经验和感性知识；培养儿童的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、解决问题的能力、口头语言表达能力和创造力等。通过对儿童非智力因素的培养，如激发儿童的学习兴趣、求知欲望，形成良好的意志品质及学习习惯等，促进儿童智力的发展，幼儿期是智力发展最迅速和最易受环境影响的时期，早期的环境刺激和学习经验对人的一生发展具有极大的影响。
4、有哪些做法会影响孩子的智力开发？
在早期教育的热潮中，许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，但又不知“龙”“凤”的标准是什么。因此，有相当多的家长不顾孩子对学习有无兴趣，就强制他（她）大量地识字、机械地记数、学琴、画画……似乎孩子越早掌握高难的知识技能，就越能成“龙”、成“凤”。甚至有的家长还采取不恰当的物质刺激方法，或者恐吓、体罚的方法进行单纯的知识技能教育。他们常常满足于自己的孩子认了多少字、会背多少诗、学了几支曲子，而忽视了他的智力培养，致使孩子畸形发展，没有应变和创新能力，缺乏处理问题和解决问题的能力。这样的教育不能算是完整的教育。在此种教育的培养下，有些孩子入学前即便是识了几百个汉字，学会了２０以内的加减法。但是，要求他们细致地观察一个对象，并用语言表达出来，或者要求他们在观察事物时多提些问题，就比识字与计算困难得多。而另一些孩子，刚入学时并不突出，他们识字不多，计算也不怎么熟练，但他们见多识广，脑子灵活，兴趣广泛，求知欲很强。要不了多久，他们学习的成绩就会赶上并超过那些原先识字、计算较好而智力稍差的同伴。其缘由恐怕和家长在孩子入学前是按哪一标准来进行培养的有很大关系。
5、对婴儿进行智力刺激包括几个方面？
一般来说，对初生婴儿进行智力刺激包括以下几个方面：（１）给予婴儿爱的刺激，包括触摸、抚吻、逗乐等。很多研究都揭示，从小得到爱的温暖的儿童，智力就能获得比较令人满意的发展。（２）给予婴儿语言的刺激，即多同新生婴儿“说话”。在这种情况下，新生婴儿往往会作出“咿咿呀呀”的语言反应。有些家长因工作关系或其他原因，很少同幼孩“谈话”，这常常会使孩子出现不同程度的智力障碍。（３）给予婴儿丰富的环境刺激。家中的布置尽可能丰富一些，并且经常让新生婴儿摆弄物什，这是极为有效的刺激智力发展的方式。
6、新生儿智力训练的主要目的有哪些？
人从出生到２８天被称为新生儿。胎儿出生后，各种感觉随即出现，如饥饿、身体不舒服时啼哭；皮肤受到冷、热、触动等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应；对不同的味道或强烈的气味，也有明显反应；看到强光时眨眼、转头，听到巨响时惊叫。由此可见，新生儿智力训练的主要目的是促进感知觉的发展，内容包括初步的视觉、听觉、触觉和味觉训练。
7、四管齐下增强宝宝智力
近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。
+ {9 n5 H% E7 \- `. u9 R7 s+ E. Y加拿大的脑外科手术医生阿里拉加扁提出，人类的智商可分为遗传性智商和后天结晶智商两种。这两种智商都可以通过“四管齐下”的做法来增强。
2 ~! R& @% q6 z0 G8 k9 i% @* h这4种做法是：
9 W2 {  j! j0 _3 W1、改变儿童的饮食习惯；
/ \5 c1 }  J1 i( ]% A2、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境；4 k! M! k/ m+ ]- C: {( ]; N, f
3、增强孩子的情绪智商；
% E5 f8 Z8 M& s0 d5 J4、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。0 k5 S+ R* k4 l/ d
美国的科学人员曾对纽约803所小学的1万名资质普通的学生进行了试验，探讨饮食习惯与智商之间的联系。他们发现，学校在规定食堂不准售卖含附加糖分的食物，并规定学生不准带含有附加糖分的便当到学校后，学生的课业成绩和考试成绩都显著进步了。后来，科学家们又禁止这群学生吃含有色素和高脂肪（超过30％）的食物。几个月后，学生们的学业成绩又再次出现骄人的表现。
9 ~) A/ [& l. B: W! I2 P7 D改变孩子的饮食习惯，被证明是非常有效的提升智力的方法。
  L4 s. t$ ^/ G& b1 T. t同样，如果可以给孩子一个具有启发性和刺激感官的环境，对孩子的大脑发育，行为和语言等各项能力的发展都会非常的有帮助。; w2 P2 X  E9 I% f  h
一个情绪智商高的孩子，往往比一个单纯只是聪明的孩子来得更能够在各种环境中表现出色，他们懂得如何表达，如果观察他人的反映，如何去利用各种条件完成任务。
2 J5 P% K* d, ]) c) \" D如果有了这些，再加上，能够确定目标，具备合理的有步骤的实现目标的能力，那么这个孩子将来一定会非常的出色了。3 i5 C) q, Y8 F
其实，无论是哪一点，都是要从小开始培养，从生活中点滴做起，而不是要一早就给孩子订立什么大的目标，什么宏伟的志向，培养一个具有良好的品格和素质。